2008年07月12日04:42 法制日报
教育部拟修订师德规范 首次加入保护学生安全
“范跑跑”尚未谢幕，“杨不管”又已登场。事发安徽省长丰县，两名学生上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨某某选择站在三尺讲台上充当“看客”，并不加以制止，而是继续上课直至下课。杨老师因此被冠以“杨不管”称呼，他是否负有责任也成为人们讨论的焦点，不少人认为他比“范跑跑”更为恶劣。
目前，学校、杨老师和当事人家长达成了赔偿20.5万元的协议，杨老师已被停职。但据记者了解，当事学校半年前曾发生学生砍断老师手指的血案，此事至今令学校老师心悸。有老师认为，除了管不住、不爱管之外，恐怕更重要的一个原因是不敢管。
□教师法规定教师有责任制止侵犯学生合法权益的行为
□教育政策倾向保护学生忽视教师权益是“不管”根源
发生在安徽省长丰县双墩镇吴店中学课堂上的学生打架致死事件，日前有了初步调查结果。
据长丰县公安局透露，通过尸体解剖，死者杨同学并无外伤，其死因是由潜在性疾病导致，因此初步排除机械性窒息死亡。他们分析，陈同学与杨同学打闹只是起到了诱因的作用，杨同学可能因为情绪激动而引发潜在性疾病，最终导致死亡。至于是何种潜在性病症产生了这样的“威力”，警方表示还要等相关病理报告出来才能最终确定死因。
由于这起打架事件发生在课堂上，授课老师对学生打架不闻不问，甚至在被打学生口吐白沫被同学送医院抢救时，仍然“坚持”把课上完，使得这起事件引起轩然大波。被冠以“杨不管”称呼的授课教师是否负有责任成为人们讨论的焦点。
事件回放
学生打到死老师“坚持”上完课
6月12日，吴店中学七年级二班上午的最后一堂课是地理。当课上到大概一半的时候，坐在第三排的陈某和杨某不知为什么突然发生了争执，随后两个人在课堂上当着正在上课的老师的面打了起来，而且越打越凶。班上的所有学生都目睹了这一幕。
“在老师没有发话的情况下，坐在旁边的四五个男同学赶紧过去拉架，将2人分开。”七二班一位学生说。
“可是不一会儿，杨某突然头部向后仰起，搭在后排同学的课桌上，同时全身颤抖、口吐白沫、脸部发白。”离杨某座位不远的一位学生说，他和几位同学以及陈某觉得杨某越来越不对劲，立即起身准备将杨某送到医院。但此时杨某全身发软，已经背不起来了。于是，他们几位同学将杨某抬起来，送到学校附近的长丰县第四人民医院吴店分院……
但是晚了，年仅14岁的他永远离开了人世。
学生在正在上课的课堂上死了，而且就在老师的眼皮底下，让人难以想象。杨某的家人说，如果当时老师劝阻一下，如果老师及时将孩子送到医院，孩子也许不会死。对于孩子的死，学校和老师都负有不可推卸的责任。
一位学生说，打架时，杨老师并没有当即制止，其间说了一句“你们有劲的话，下课后到操场上打”。后来也没有送被打学生前往医院，而是继续上课直至下课。
“如果杨老师有什么责任，学校绝不会袒护，一定会配合好司法机关调查处理。”吴店中学负责人说，“不过，目前可以肯定的是，杨老师并没有第一时间护送孩子到医院进行救治，而且也没有向学校上报学生打架情况，是工作上的失职。”
事情发生后，长丰县、乡两级政府和教育部门多次召集双方学生家长、杨老师和吴店中学负责人协商此事，并由长丰县教育局、双墩镇政府出面协调。6月27日，各方就此事达成了协议。根据这份协议，由陈某、授课教师杨某和学校承担赔偿费用共20.5万元。
法律界人士
充当“看客”有违教师法
据学校称，目前已经暂停了杨老师的工作，让其接受调查处理。杨老师则闭门谢客不接受采访。
安徽省教育厅师范教育处处长齐建平表示，学生在课堂上打架，老师确实有责任制止，以维持正常的课堂教学秩序，制止不了是另外一回事。但是，就算制止不了，老师也应该及时向学校反映此事。
网民的评论则更为尖锐，有人直斥杨老师“冷血”。联系到此前的“范跑跑”事件，不少人认为，“杨不管”比“范跑跑”更为恶劣。
法律界人士指出，选择了教师职业，就是选择了一种责任担当，就要体现社会公认的职业道德。我国的教师法明确规定，教师要“关心、爱护全体学生”，要“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”；我国未成年人保护法也规定，保护未成年人是全体成年公民的共同责任。当学生的生命安全受到威胁时，老师无动于衷当冷漠的“看客”，这样的学校如何能让学生有安全感，这样的老师，又如何能让家长放心？
“不管”背后的隐情
半年前曾发生学生砍老师血案
不过，也有不少接受记者采访的人表示，仅仅谴责杨老师是不够的，我们更应该思考教育的大环境和大背景。
据记者了解，就在半年前，同样在吴店中学，发生了一起轰动全国的血案。一名姓刘的学生用菜刀砍断了班主任的4个手指，原因竟是前一天下午该学生上学迟到后被老师批评。老师最后被鉴定为轻伤害，手指虽被植上，但部分功能已经丧失。该学生才15周岁，没有承担刑事责任。这件事虽然过去了半年，但至今仍让老师们心悸。究竟该不该管学生？管到什么程度？很多老师心中都没有一个标准。
据当地一些教师说，除了管不住、不爱管之外，更重要的一个原因是不敢管。
有老师认为，现在国家的教育政策一边倒地保护学生，学生、家长可以侮辱侵犯老师，但老师却不敢惩戒学生，有时连正常的批评教育都无法开展。在权利保护上，学生有铜墙铁壁，老师却是一无所有，个别学生根本不把学校、老师放在眼里。碰到极端恶劣的学生，老师不仅不能管，管了还要遭报复甚至危及生命。
很多专家学者和一线教师都呼吁借鉴国际经验，建立教育惩戒法规，实施师生公平保护。他们认为，“杨不管”事件的发生不是偶然，而是有其根源的。如果不从制度上、从机制上加以改变，单纯靠对个体的谴责，是很难从根本上解决问题的。 本报合肥7月10日电（本报记者 李光明）
针对上述类似事件，有网友向中*央*军*委郭旭东将军提出问题：“郭将军您好，我们单位最近接到教育行政部门通知，要搞一年的‘师德建设年’活动，活动的通知要求印发给每一位学生和老师，主要有让老师们学习的‘忌语应语’等几十条。一年的活动期间要进行几十轮的检查，还要建立档案，老师们都要写反思，主要反思自己有没有不尊重学生的言行。学校还要专门建立一个迎接这项检查的‘办公室’，搞得学校疲于应付，浪费了许多财力、物力和人力，而校长却说，如果这样的话，学生更没法管了。请问郭将军，教育行政部门的繁琐无聊的检查是否涉及到国际战争问题？”
针对这个问题，郭旭东将军转告大家：
“我们应努力学习‘革命指挥性’修养。在国际社会，一个国家的军队向另外一个国家发动的国家软实力侵略战争，足可以轻松灭亡被侵略的国家。他国军队向中国发动的国家软实力侵略战争主要表现有：1、怂恿中国说中国的教科文卫体在中国有其特殊性，所以在行政管理上要走中国特色，不需要与国际接轨，使中国在教科文卫体行政管理上胡作非为；2、怂恿中国说中国在进行中国特色的教科文卫体行政管理的时候，要强调个性张扬，这样才能培养优秀人才，如：在教育上注重学生个性，老师视学生为上帝，尽量不管理学生，任其自由发展；在科学文化管理上，不需要老生常谈地教育科学家、教授、文化学者将科学精神、道德放在首位，说任其自由发展，国家才强大；在卫生管理上，不要经常进行絮叨的医德教育，医生只要有医术就可以了；在体育管理上，运动员只要能出成绩就可以了，其他任其自由发展。这样，就使中国在教科文卫体行政管理上进一步胡作非为；3、怂恿中国说中国在进行中国特色个性张扬的教科文卫体行政管理时，要进一步彰显大国气质、大国风范，如：在高等教育上胡乱加速扩招，以证明中国有教育软实力；在科学研究上要研究离民生遥远的国际先进技术，以证明中国有科技软实力；在医疗上不断胡乱加速扩充公立医院实力，以证明中国有医疗卫生软实力；在体育上不惜浪费超巨额资金去办奥运会、广州亚运会，以证明中国有体育软实力。作为革命军人，要真正注重国家的软实力，要谦虚、扎实、勤俭、为民，不搞虚荣、浮华、铺张、放纵和形式主义。革命军人用优秀品质武装自己的头脑，用优秀品质指挥自己手中的枪。”更多真实的社会现实问题请查看：红星在前网-二论坛
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