柳暗花明
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 |  主题: 班主任感悟 一个也不能少 周三 02 二月 2011, 4:16 pm | |
| 班主任感悟 一个也不能少
一个也不能少
[案例情景]：
2010年3月新学期开始，我接任了一年级的班主任。班上有个叫王思凡的学生，每天上课都要搞小动作，要么就和别人说话影响其他同学学习，自己则提不起一点儿的学习兴趣；每次作业都不做，即使偶尔做一次，也丢三落四做不完整；下课后还喜欢和同学们动手动脚，惹事生非。每天不是任课老师说他没有按时完成作业，就是学生向我告状王思凡又打架了。于是，我找他谈话，希望他能遵守班内的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取做一个老师喜欢的好孩子。他口头上答应的很快，可事后又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”的顽石啊。
[案例剖析]
通过深入的了解和细致的分析后，我发现王思凡同学都每天能按时到校，说明他很守时；有时他能主动借给同学学习文具用，说明他乐于助人。在奶奶生病时能帮奶奶买药，说明他是一个有爱心的孩子；他自己会洗衣服、自己能整理书包，说明他是一个独立性极强的孩子。只是因为父母在外打工，长期跟着奶奶一起生活，老人年岁大了，疏于管教，一入学就没有养成好的学习习惯，才出现了上面的情况。掌握了王思凡同学的情况以后，我觉得王思凡只是没有养成良好的学习习惯，并不是一个一无是处的“坏”孩子。身为班主任，我感觉我肩上的担子更重了，我不能因一个学生落后而影响整个班集体得成绩；更不能因为有一点困难就退缩，必须面对现实！再说，班主任的本质工作就是育人，我有义务管好他，有责任把他教育好。“一个也不能少，”我下定决心，一定让他成为一名品学兼优的好学生。
[措施和效果]
为了提高他的学习成绩，我利用星期天的时间，到他家家访，帮他补习功课，更主要的是和他建立良好的师生关系。我听他聊自己开心的事，听他说和父母外出打工时的所见所闻。在聊天的同时我适时引导，让他明白父母工作的不易，自己要学会设身处地为父母着想，要学会关爱和孝敬父母。明白只有好好学习，才能让远方的父母安心工作，才是关爱孝敬父母的表现。为了改掉他不写作业的坏习惯，每天放学后我都要督促他完成作业。慢慢地，我发现他上课时能大胆的回答问题了，作业的质量也有了很大的提高。
集体的力量是伟大的，为了使王思凡同学不掉队，能迅速跟上“大部队”前进的步伐，我决定发挥集体的力量。我特意安排一个责任心强、学习成绩好的同学和他同桌，目的是发挥同桌的力量：当他上课走神时，同桌可以提醒他注意听讲；当他做小动作时同桌可以提醒他要坐端正。其他的同学则在课下帮助他，当王思凡有不明白的问题时，全班同学都争着抢着做他的小老师。当他取得了进步我表扬他时，他开心地笑了。这时我提醒他：王思凡，你的进步也离不开全班同学们的帮助，今后和同学们相处时，你要学会理解与宽容，这样同学们才愿意与你交朋友 。渐渐地王思凡变了，在学习上他更加努力，也更遵守纪律了，劳动也很积极，各方面都有了很大的进步。这次班会上，还被同学们一致推举为“进步小明星”呢。看着他站在领奖台上，露出灿烂自豪的笑容，我的心情也阳光了很多。
[感悟与反思]
一、以生为本，付出师爱
教育是心灵的艺术。作为一个班主任，应该掌握这门艺术，在“以人为本”的基础上，尊重每一位学生。我们的教育对象是活生生的人，教育的过程也不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王思凡这样的学生，我打心眼里关心他、亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他思想上主动地要求转变。其实只有走进每个孩子的心灵，向孩子的心灵播洒阳光，让每个孩子得到心灵的呵护，用心灵感动心灵，我们的学生才能在师爱的光环下茁壮成长。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学的力量有时胜过老师的力量。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于简单粗暴的管理模式，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让王思凡同学从学会与同学怎样相处怎样交朋友做起，让他感受同学对他的信任，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其特点，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。其实每位学生身上都蕴藏着无数宝藏，只要我们有耐心，不断挖掘就一定会有所收获。作为一名优秀的班主任老师“一个也不能少”是我们必须始终牢记的神圣职责。
http://zhangyichao.blog.edu.cn/2011/619889.html |
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