小小红星集锦（2011-08-17）
2011年8月17日（星期三）21：00—22：00在“心莲百合红星二室”举行了“小小红星”第36期节目，有39位战友参加，许多战友积极参与并汇报了各自的感想。以下是节目内容及部分战友的发言简介：
本期主题：对《学生受体罚诉苦 家长带人打老师》案例的探讨
交流资料：参见http://hongxingzaiqian.cool5web.org/t8397-topic
交流话题：
1、您怎样评论案例中“陈老师”打学生手心的教育方式？
2、案例中的家长在教育孩子方面存在哪些问题？
3、您怎样看待网友评论的观点？
4、如果您是案例中的“陈老师”会怎样做?
部分战友的发言简介：
红心：我认为老师运用哪种教育方式都是为了达到教育目的，但老师要考虑到应用的教育方法是否适合于学生。当老师在对学生采取说服教育不行时，采取案例中的教育方式，我认为是可以的，当然前提是老师考虑到可行，老师打孩子手心要适度。如果是契约式的教育方式，孩子认可，又达到教育目的就最好。孩子被打手心，感到委屈，没有反省自己的不足，体现出家长对孩子是娇惯的，以孩子为中心的。现在社会上是存在打老师的现象，是因为国家和社会没有尊重教育，没有把教育作为百年大计。案例中打手心的教育方式老师最好跟家长沟通好，或经家长同意。尽量不采取打的方式，许多人是不认可的。
军旗飘扬：案例中，老师讲过了的问题，学生在月考中还是没有几个答对的。对于这种情况，老师需要反思自己的教学方法，想一想孩子是否可以听懂，孩子的学习状态如何，此时要用革命客观性修养。不赞成老师打学生手心，教育方法要根据不同的时代，因人而异，因地制宜。老师打了一个组的孩子，要知道法不责众，老师要找到孩子不会的原因，然后教会孩子。老师在这点上缺乏革命客观性、革命内省性修养。家长存在的问题是没有打过孩子。孩子还是有缺点的，缺乏经受挫折的教育，家长要适时的对孩子进行挫折教育。若孩子现在这样，今后在社会上是难以立足的。在孩子成长过程中，家长要有意识的励炼孩子，用革命励炼性修养。家长教育孩子时，要让孩子知道老师用什么方法都是对学生好，应该让孩子理解老师，不要顺着孩子的思维走，即使老师的言行过激，家长也要正确引导孩子。
宇盛：在过去，孩子不听话，老师都是要打手心的，但现在是不行的。案例中家长疼爱孩子，不考虑孩子的问题，而是责怪老师。家长对孩子的溺爱是主要问题，与社会环境相关，是道德问题。这个老师是个较为负责人的老师，大多数学生还是理解老师的。
心莲百合5：国家规定的不让体罚学生，从此老师们就想戴上了紧箍咒，不敢管学生。这样的法规是不是对呢？
军旗飘扬：国家规定的不让体罚学生，从此老师们就想戴上了紧箍咒，不敢管学生。的确如此！
桃蹊：《教师法》不站在老师的角度，出了问题，没有人保护老师，这种情况下不适合打。对班主任来说若是没有一些措施，管理学生是很难的，管得好的老师都有一套。现在教育很混乱，学生也很混乱，我们私下常说都是悍妇当班主任。家长娇惯孩子，心理不尊重老师，最终的结果是他的孩子会越来越坏。教育混乱，我们学校老师有挨打的。现在学生是上帝，老师要学会自我保护，同时还要教育好学生，老师有时是很难的。
烨烨明：案例中的老师，从他的教育目的来讲，我认为是一个很负责人的老师。他的目的是想教育学生，纠正学生的错误，目的是正确的，但他的做法有待改进。指责老师是不对的。老师管学生、打学生是他的权利，这是他的责任。现在的家长娇惯孩子，以孩子为中心，这样的孩子如何教育，会成为什么样的人才？家长对孩子的溺爱造成这样的冲突。现在老师教育孩子很难，国家的导向也是错误的，不许老师打学生。老师的这种打真的是一种爱，如果学生的错误不改正的话，这一生恐怕都会受到影响。我赞成这个老师的做法，因为他是负责任的。作为老师来讲，讲究一些方法会更好一些。家长不要溺爱孩子，孩子需要励炼才能健康成长。
心莲百合5：教育部还荒唐地下发通知“教师有权批评学生”，难道教师批评学生的权利还要教育部来通知说明一下？教育殖民地啊！？
心莲百合5：老师被学生打或者被家长打了之后一般都是不了了之了。
谦逊：可怜的当代教师！教育导向毁掉了中国的未来!毁掉了一批又一批的学生！
心莲百合5：在恶劣的教育环境下老师更应该承担起拯救教育、拯救社会的责任，真正育人，不应只在意个人的安危，不敢管学生。
桃说：并不是所有人能做到，毕竟没有法律保障。
主持人：关于“教育产业化”，我百度了一下，是这样说的，“究竟是哪个人提出的，已无从查起。但是教育部有不可推卸的责任。“教育产业化”自1999年6月全国教育工作会议后在高校全面推行，于今已经六年。虽说鼓吹者推行者从未对 “教育产业化”给出过明确解释，但透过各校自估身价、雷厉风行采取的高收费举措，透过该举措实施后每年考得起大学上不起大学的人越来越多这一现象，所谓教育产业化的真实内涵很明确：涨价！每个家庭得花大钱为子女购买接受高等教育的机会。而且，这种把受教育机会商品化的做法并不限于大学，也不限于非义务教育阶段的高中。一如我国其他很多方面的情况，凡有利可图的事，就会一窝蜂跟进、效仿。连法定九年义务教育的小学初中也想方设法把儿童接受义务教育的权利变相商品化。六年来，每个家庭从自己痛切感知的事实，明白了所谓“教育产业化”，其实是利用公共教育资源赚钱，是国家在财政收入逐年升高、国库充盈的情况下把教育费用最大限度转嫁给国民。公共教育资源变赚钱机器也好，在应当由政府提供的最重要公共服务上转嫁负担也罢，都是很具中国特色的做法。”
针对战友们在发言中涉及到的观点，请教了郭将军，
郭将军答复如下：
教师要在遵守国家法律法规和学校制度的前提下，运用自己的智慧，在有限的条件下教育孩子，也能创造奇迹。革命条件性修养。
2011年8月24日（星期三）同一时间该节目将在UC房间“心莲百合红星二室”继续进行，欢迎大家积极参与！
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